平均分班如何体现因材施教

有的家长也会提出疑问，成绩好、中、差的都放到一个班，会不会让好的学生吃不饱，差的又跟不上？再说，作为首府教育局长，是否担心平均分班后，会导致南宁市在3年后的高考中尖子生失利？

潘永钟局长表示，对分层次教学方面，应体现在对学校的动员上，而不是通过分尖子班和普通班来解决。在经过一段时间的教学，发现成绩好的学生确实吃不饱，差的又跟不上时，可通过社团或训练班来达到要求。成绩好的学生，可以在业余时间，由学校派出合适的老师，进行竞赛或其他形式的辅导。成绩差的学生，学校派出讲课更通俗易懂的老师，来进行补缺。以前，是一个班的老师来培养，平均分班后，是举全校之力来培养，对不同学生进行不同层面的辅导。

潘局长表示，这也是素质教育的要求，简单说就是合格+特长。教育部门给了每位高中学生一个公平的起点，你要达到一定的合格要求，在这个基础上，你对语文古文有特长的，对数学有特长的，对其他兴趣等方面有特长的，再发展。这是一个趋势，所以，不担心高考问题。即使是拿到了高考状元，对考生来说，对他的人生并不起决定性的作用。但这样的教育公平改革环境下，提升的是一个群体的学生素质，必须要往这条路上走。

最后，潘永钟局长表示，让大部分人觉得公平的事，肯定会让少数人觉得不舒服。部分家长可能认为，我孩子考得那么好，选个老师都不行？这其实是一种特权意识，对孩子，应该从小培养遵守规则。今年起南宁市就是要电脑抽签分班了，大家遵守规则，杜绝讲人情的条子生，把权力放进制度的笼子里。阻力大，也要实行！