小组讨论的模式让课堂更加活跃。

教育应该让学生快乐成长。传统课堂“填鸭”式的教育模式已经被诟病许久，如何改革课堂教学，让学生在互动中学习，在快乐中成长和收获？“合作课堂”模式的推行，从学生的角度出发，使学生真正成为学习的主人，也让课堂一改沉闷、单调，变得活泼、富有激情。在江南区，“合作课堂”这一新的学习范式的践行，让学生得以张扬个性，乐于表现，为现代化的课堂构建了一个新的教学生态体。

重构教学关系，以“合作课堂”为突破点

当今世界，科技在迅猛发展，而教育明显滞后于科技的发展。就算是投影、电脑出现在教室里，也只能算是对传统教室或者教学模式的改良，教与学的单向知识传授关系并没有得到根本改变，课堂依旧是教的课堂，而不是学的学堂。

为了寻求教育改革的关键所在，并为教与学的重构寻找一个有效的突破点，2012年春季学期，江南区的南宁市五一中路学校引入了“合作课堂”模式，让学生由被动学习、个体学习、机械学习向自主学习、合作学习、探究学习转变。随后，“合作课堂”模式在江南区各学校推广，沙井学片、融晟小学相继成为城区探索教育变革、重构教与学关系的“先锋”单位。

“作为城区教育的管理者，我们期望通过合作课堂构建一个新的教学生态体。在这个生态体里充满着新鲜的空气、阳光、花香，充满着学生的欢声笑语、生命活力。我们的老师也能够在这个新的生态体里有全新的职业生涯体验，激活教育的乐趣和能量，与学生、与课堂共同成长，书写自己绚丽多彩的生命传奇。”江南区教育局相关负责人如是说。

“合作”与“数字化”联姻，创新现代化教学模式

“2012年，在考察五一中路学校的‘合作课堂’时，我们发现小黑板的许多原始应用功能存在着广阔的升级空间，由此我们找到了‘合作课堂’与数字化的契合点。”江南区教育局局长陈小鹏告诉记者，合作课堂与数字化的“联姻”，可以使合作课堂拥有更大的知识容量与更高的教学效率。

在江南区教育局的支持下，五一中路学校开始数字化“合作课堂”的开发与建设，利用教学一体机、平板电脑等现代教学终端，搭建起服务器和局域网，在教室内架设新一层级的教学互动环境，并应用于“合作课堂”教学。数字化“合作课堂”打破了原有的传统课堂教学模式，采用小组学习的方式，便于学生自主合作探究。

课堂上，老师的精讲时间控制在10至13分钟，把课堂真正的交给学生，给学生更多的时间，合作学习，使得原来内向的学生敢于大胆发言了，不敢质疑的同学变得勇于质疑同学了，课堂气氛变得越来越和谐。现代信息技术的运用，使学生们更加积极主动地参与到学习中来，从而实现了教学模式与手段的变革。

自主学习成主导，“合作”开启新方向

为了进一步推动“合作课堂”改革，2012年下半年以来，“合作课堂”的教学范式进一步铺开到江南区沙井学片，而作为试点学校，沙井学片的学校也为深化“合作课堂”改革，提高教师“合作课堂”操作技能和教学科研综合能力而不断研究和尝试。

在沙井小学，学校通过积极开展班级管理中的学习小组和个人评选、合作课堂基本功比赛等形式，增强学生学习、展示的自信心和团队合作意识，也让班级小组合作的氛围更浓厚。走进融晟小学，合作学习小组的建设和班级合作文化建设的发展无一不在展示着和谐、优美的班级文化建设成果，展现师生充满智慧的创造；课堂上，学生事不关己、沉默不语或低头记笔记的现象变少了，取而代之的是以合作学习小组为单位的热烈的交流讨论氛围。

“合作课堂”模式的推行使学生的学习欲望增强了，视野更加开阔，而教师精讲点拨的介入技术也有了很大的提高。虽然“合作课堂”的推行取得了一定成功，但仍然存在不少困难。正如城区教育局相关负责人所说：“相信信念的美好，我们在行动中感悟，在感悟的阳光下携手前行， ‘合作课堂’数字化发展将在凝聚大家的正能量中走向辉煌。”